如何养育独生子女

作为一名日本杰出的教育家，多湖辉教授对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，并提出了许多具有建设性的意见。
　　多湖辉曾经担任过大学附属小学的校长，这使他有机会接触许多小学生，并开始考察围绕现代儿童的社会环境及家庭环境问题。在这期间他开始重新考虑，究竟什么是教育？家庭作为孩子成长的关键场所，是否真正起到了它应有的作用？
　　湖辉认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为“教育的实践者”。不仅要了解孩子独特的心理动态，而且应该针对不同孩子的个性特征，不断地在生活和学习实践中摸索了解教育孩子的方法。
　　每一个做父母的对子女的培养和教育都十分用心，为了把孩子培养成才，他们甘愿不辞辛劳，费尽心血。但是往往并没有取得相应的成效，其原因就在于孩子的父母没有以一个实践者的心态来教育孩子，他们既缺乏教育的具体行动，又缺乏教育的艺术和技巧。多湖辉教授曾经有一段时间，每周一次做客广播节目《育儿问答》，在节目中，他与父母和孩子进行了广泛的沟通，了解到了许多在日常生活和现实社会中，孤立孩子、扼杀其应有才能的父母们的种种表现。他为节目准备了许多资料，并且以这些资料为素材，完成了一系列儿童教育书籍的写作。 

让孩子和不同年龄段的人玩耍
　　为了不让孩子成为“旁观者”
　　孩子从“孤独”中学到的东西
　　不要错过亲子分离的机会
　　努力不让孩子止步于三分钟热度
　　……
　　多湖辉认为，每个家庭的第一个孩子都是被当作独生子女养育的。在本书中，他针对独生子女出现的众多典型倾向，诸如缺乏合作精神、责任心、自立能力和忍耐力，任性、自我、不懂分享等等，以及其他一些容易被忽略的问题，结合实例，从专家的角度给出了不一样的权威解读。这些问题不仅仅广泛存在于独生子女家庭，在多子多女的家庭也一样具有同理可证的适用性。本书尤其建议0~12岁孩子的家长分享阅读。　　让孩子和不同年龄段的人玩耍
　　为了不让孩子成为“旁观者”
　　孩子从“孤独”中学到的东西
　　不要错过亲子分离的机会
　　努力不让孩子止步于三分钟热度
　　……
　　多湖辉认为，每个家庭的第一个孩子都是被当作独生子女养育的。在本书中，他针对独生子女出现的众多典型倾向，诸如缺乏合作精神、责任心、自立能力和忍耐力，任性、自我、不懂分享等等，以及其他一些容易被忽略的问题，结合实例，从专家的角度给出了不一样的权威解读。这些问题不仅仅广泛存在于独生子女家庭，在多子多女的家庭也一样具有同理可证的适用性。本书尤其建议0~12岁孩子的家长分享阅读。