3-6岁孩子的正面管教

这是家庭教育畅销书《正面管教》作者简·尼尔森的又一力作。正面管教的理念、方法和技巧正被世界各国越来越多父母们接受并喜爱，包括中国的父母们。

正面管教对3～6岁的孩子非常有效，因为它与传统的管教方式不同，正面管教与惩罚没有任何关系（很多人认为“惩罚”和“管教”是同义词），而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能。

无论你是一位父母、一位老师，或一位照料孩子的人，你都能从本书中发现那些你能真正运用，并且能帮助你给予孩子*好的人生起点的理念和技巧。

家庭教育畅销书《正面管教》作者力作。养育3～6岁孩子的“黄金准则”。

3～6岁的孩子是迷人、可爱的小人儿。他们能分享想法、显示出好奇心、运用崭露头角的幽默感、建立自己的人际关系，并向他们身边的人敞开喜爱和快乐的怀抱。他们还会固执、违抗、令人困惑并让人毫无办法。

正面管教会给你提供有效而关爱的方式，来指导你的孩子度过这忙碌并且往往充满挑战的几年。

本书共19章，详细介绍了如何将正面管教的理念和工具应用于3～6岁孩子的养育中。

简·尼尔森（JaneNelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册），是众多著名育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母们的热烈欢迎。

谢丽尔欧文（CherylErwin），文学硕士，内华达州里诺市婚姻和家庭执业心理治疗师，是9本养育和家庭著作的作者或合著者，美国广受欢迎的演讲家、培训师、电台养育栏目名人，她有一个儿子。

罗丝琳安达菲（RoslynＡnnDuffy），学习之树蒙台梭利幼儿园发起人和共同的管理者，著有《3～6岁孩子10个最重要的养育问题》一书，并为国际著名专栏“从父母的视角看问题”撰写文章。在不同文化的国家中演讲和培训，她是4个孩子的母亲，３个孩子的奶奶，在华盛顿西雅图从事咨询工作。

第1章为什么是正面管教 

正面管教对3～6岁的孩子非常有效，因为它与传统的管教方式不同，正面管教与惩罚没有任何关系（很多人认为“惩罚”和“管教”是同义词），而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能…… 

阿德勒和德雷克斯：养育研究的先驱/ 

什么是正面管教/ 

对管教的更多了解/ 

孩子们真正需要的是什么/ 

为什么有些父母不接受非惩罚的方法/ 

应当避免的管教方式/ 

让孩子合作的方法/ 

如何运用“暂停”/ 

当你的孩子“不听”时/ 

把爱的信息传递给孩子/ 

第2章正面管教与你的３～６岁孩子 

正面管教(无论其理念，还是相应的技巧)会给你提供有效而关爱的方式，来指导你的孩子度过这忙碌并且往往是充满挑战的几年…… 

“我的小宝宝哪儿去了？”/ 

学会放手/

外面的世界/

各种各样的父母/

各种各样的家庭/

为什么是正面管教/

注重长期效果的养育的重要性/

和善而坚定/

以爱的名义/

错误是学习的机会/

相信你的内心/

祝贺你的孩子的成长和改变/

第3章理解孩子的发展

理解孩子的发展，意味着要考虑到孩子们在不同的年龄普遍来说能够做、思考和完成的事情——以及在家庭、文化和生活环境的更广阔的背景下，每个孩子发展的个体差异……

理解与年龄相应的行为：怎样教孩子并赋予他力量/

年龄和机会之窗/

过程与结果/

看世界的角度/

“真的吗?”：幻想与现实/

“告诉我实话!”：小孩子和谎言/

孩子与偷窃/

“我是谁？”/

种族和其他差异/

文化、社会和反偏见/

出生顺序/

收养：“我们应该告诉自己的孩子吗？”/

整个世界都是一个舞台/

　　第一章为什么是正面管教 

在养育讲习班里，有很多3～6岁孩子的父母。在网络上的养育论坛里，总是有人问“为什么我的3岁的孩子会咬人？”或“我怎么才能让我5岁的孩子晚上待在他自己的床上？”之类的问题。儿童发展专家、幼儿园园长和治疗专家们，都以办公室里挤满了想知道自己的3岁，或4岁，或5岁的孩子到底是怎么回事的父母们，而引以为傲。来听听这些父母们是怎么说的吧： 

“我们的儿子曾让人那么快乐。我们预料到了他在两岁时会有一些麻烦——毕竟，每个人都警告过我们‘恼人的两岁’——但什么事也没有发生。直到他快3岁时，麻烦来了。现在，我们不知道该对他怎么办了。如果我们说‘黑’，他会说‘白’。如果我们说该睡觉了，他就还不累……而让他同意我们给他刷牙则演变成了一场全面的战争。我们一定是做错了什么!” 

“有时候，我想知道自己张开嘴时是否发出了声音。我5岁的女儿似乎完全听不见我跟她说的任何话，她完全不听我说。她会一直这样下去吗？” 

“我们以前迫不及待地等着我们的儿子会说话，但是，现在我们却无法让他停下来了。他已经明白他可以通过说‘你猜怎么着?’来拖延任何一次交谈。他既让我们欣喜，又让我们绝望，几乎一半对一半。” 

正如你接下来将会发现(或你可能已经认识到)的那样，3～6岁这几年，是小孩子们忙碌、兴奋的几年——对他们的父母和照料者来说也是如此。这个年龄的孩子体力充沛、好动；研究人员告诉我们，人在3岁时的精力要比一生中的任何其他阶段都更旺盛——当然比他们疲惫不堪的父母的精力更充沛。情感、认知和身体发育的本能需求，驱使着他们去探索周围的世界；他们正在习得并练习社会技能，并进入备受呵护的家庭之外的世界。而且，很多3～6岁的孩子对于这个世界应该如何运转，都有自己的想法。他们的想法，连同他们的试验和探索的强烈欲望，常常与他们的父母和照料人的期望不吻合。 

我们或许完全可以说，你在后面几章看到的与你自己的成长经历会有一些不同。你会看到诸如“和善与坚定并行”、“和孩子一起寻找解决方案”之类的概念。你将会了解教给孩子社会和人生技能的重要性。而且，你会了解到，将养育看成一种长期的责任和义务，而不是一系列的危机和问题，会有多么重要。你可能甚至想知道“老式的管教好方法”出了什么问题，本杰明·斯波克博士（或一位老奶奶）会怎么看待这一切。 

阿德勒和德雷克斯：养育研究的先驱 

正面管教是以阿尔弗雷德·阿德勒和他的同事鲁道夫·德雷克斯的工作为基础的。阿德勒是维也纳的一名精神病学家，与西格蒙德·弗洛伊德是同一时代的人——但是，他与弗洛伊德在几乎所有事情上看法都不一致。阿德勒相信，人类的行为是由对归属、自我价值、情感联结和重要性的渴望所驱动的，而这受着我们小时候对自己、他人和我们周围的世界所作的决定的影响。有趣的是，最近的研究告诉我们，孩子们从出生开始就“天生”要寻求与他人的情感联结，而且，那些感觉到与自己的家庭、学校和社会的情感联结的孩子，出现不良行为的可能性更小。阿德勒相信，每个人都有得到尊严和尊重的平等权利(包括孩子们)，这些是在美国被热情地接受了的理念，这片土地在他移民之后被他当作了自己的故土。 

鲁道夫·德雷克斯也是维也纳的一位精神病学家，是1937年移民到美国的阿德勒的学生。他是“在所有关系中——包括家庭中——都需要尊严和相互尊重”这一理念的热情的倡导者。他写的几部关于教育和养育的书至今仍广为流传，其中包括经典之作《孩子：挑战》。 

正如你将要了解到的那样，在3～6岁的孩子中，很多被人们贴上“不良行为”标签的行为，更多地与其情感、身体和认知的发展有关，并且是与其年龄相称的行为。小孩子需要教育、指导和爱(这是正面管教的一个很好的定义)。 

什么是正面管教 

正面管教对3～6岁的孩子非常有效，因为它与传统的管教方式不同。正面管教与惩罚没有任何关系(很多人认为“惩罚”和“管教”是同义词)，而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能。对小孩子的正面管教涉及到决定你要怎么做，并且在之后和善而坚定地坚持到底，而不是期待着你的孩子“守规矩”。随着你的孩子逐渐成长并变得能力更强，你就能让他参与专注于解决问题并参与规则制订的过程。这样，他就能锻炼他的思考能力，感觉到自己更能干，并学会以有用的方式运用他的力量和自主——更不用说感觉到更有动力按照他帮助确定的解决方案和规则去做了。正面管教的准则将帮助你与自己的孩子建立一种爱和尊重的关系，并帮助你们在未来的很多年里一起解决问题。 

正面管教的构成要素包括： 

相互尊重。父母要通过尊重自己和情形的需要让孩子看到什么是坚定，并通过尊重孩子的需要和人性让孩子看到什么是和善。 

理解行为背后的信念。所有的人类行为都有一个目的。当你理解了孩子行为背后的动机时，你就能更有效地改变孩子的行为。(孩子们从出生那天起，就开始建立构成他们人格的信念。)处理这些信念与处理行为是同样重要的（如果不是更重要的话）。 

有效的沟通。父母和孩子们(甚至是小孩子)都能学会很好地倾听，并用尊重的话语去要求他们所需要的东西。父母们会了解到，当让孩子们思考并参与，而不是告诉他们想什么和做什么时，他们会更好地“听”。而且，父母们将学会如何做出他们希望孩子们学会的倾听的榜样。 

理解孩子的世界。孩子们会经历不同的成长阶段。通过了解你的孩子所面临的成长任务，并将诸如出生顺序、性情以及已掌握（或缺乏）的社会和情感技能等其他因素考虑进去，你的孩子的行为就变得更容易理解了。当你理解了孩子的内心世界，你就能选择对她的行为做出更好的回应了。 

能教给孩子技能的管教。有效的管教能教给孩子有价值的社会和人生技能，并且既不娇纵，也不惩罚。 

专注于解决问题，而不是惩罚。责备永远解决不了问题。一开始，你将决定如何着手处理挑战和问题。但是，随着你的孩子的成长和发展，你将学会与孩子一起找到对你们所面临的挑战尊重、有益的解决方案，从打翻了饮料到睡觉时的麻烦。

鼓励。要鼓励孩子的努力和进步，而不只是成功，鼓励能帮助孩子们培养对自己能力的自信。